对生活的挚爱,才是诗意的源头活水

诗意地栖居

李连军

世间所有的相遇都是久别重逢。草在结它的籽,风在摇它的叶子,我们坐在距离苏州千里之外的郑州,倾听您讲述着苏州十中的校园文化,欣赏着苏州十中的诗情画意,感受着您深厚的教育情怀,就十分美好。

本真、唯美、超然,您是诗性教育的先行者。

“学校应该是诗意的教育天堂。”您从苏州走来,带着江南的气韵和十中的魅力,满足了我对苏州园林的所有期待。

穿行在校园和园林之间,您守住了中国建筑最宝贵的财富—古典和精致;说真话、做真人,以人为本,您守住了教育的魂。

穿行在现实、传统和未来之间,您是在用匠人精神,在最中国的学校,书写着诗意的教育。

穿行在教师、作家和诗人之间,您对生活的挚爱,才是诗意的源头活水。

没有高深的理论,没有成绩的炫耀,您把对学校的爱融入到一草一木,从历史到当下,再到未来,娓娓道来,如数家珍,那是您爱校如家,爱生如子的真实写照。

艾青说:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉。

您说:为什么我对苏州十中如此眷恋?因为这是我梦想插上翅膀的地方。

曾经,苏州十中是您的骄傲,多年以后,您也成了她的骄傲。

把每一件简单的事情做好,就是不简单,把每一件平凡的事做好,就是不平凡。

尽管工作繁忙,深入教室听课是您每天的必修课,我想,那是您离学生和老师最近的地方,也是您梦想起航的地方。

三尺讲台,曾经是您作为师者挥洒青春和才情的地方。课堂,流淌着师生的智慧,绽放着教育的光彩,也是您诗意教育的摇篮。

校园的美,不只是美在风景,更美在文化内涵。不在于有多少树,多少花,多少景,而在于有多少人在这里驻足,守望,走向远方。

每一幢建筑都承载着历史,每一块石头都蕴含着文化,每一个个体都得到尊重,每一个细节都彰显。

以人为本,尊重每一个校友,让每个学生的名字留在学校,这是一种博爱精神,更是一种文化。

教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们在唤醒学生的同时,也被您唤醒。

感恩相遇,我们有幸经历一次思想洗礼。

有历史,有故事,有内涵,有文化,这就是学校最美的模样;重本真,重细节,重温度,重大爱,这就是教育诗意的天堂。

道声珍重,说声平安,守望祝福,期待重逢。
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李老师
作者简介

李连军,郑州市第十八中学语文教师,郑州市骨干教师,热爱阅读和写作。信奉“随风潜入夜,润物细无声”的教育理念。

诗意,情意,真意

赵莹莹

“人,诗意地栖居在大地上”——生命是优雅的。

“落红不是无情物,化作春泥更护花”——语言是优美的。

有诗意的人生,是靓丽多彩的;有诗意的语文课堂,是老师们努力追求的目标。

诗意的教育,诗意的课堂,诗意的人生。——柳袁照老师做到了。

初听到这个名字,浮现在我脑子里的是一位如徐志摩般的才子形象,见到真人,果然如此——彬彬有礼,满腹锦绣,娓娓道来。你在台上,已经奔三的我,瞬间变身为一个三年级小学生。你那宏观的教育思想,你那智慧的教学理念,你那充满魅力的语文教学令我分分钟变为你的小迷妹。你那朴素不失色彩的PPT更是将我带入了充满诗意的“课堂”。我不禁想用一句话概括:美到极致的苏州园林,雅到极致的苏州十中,秀到极致的柳袁照校长。

接下来,化身学生的我来汇报一下我这堂课的感悟吧!

一、腹有诗书气自华

充满诗情画意的语文课堂需要语文老师用自己的才情、诗情为学生描绘出一道道美丽浪漫的风景。柳老师日复一日,年复一年坚持着阅读与创作,正是如此才造就了完美的他。我认为这是我此刻最最需要学习的,腹有诗书气自华将是我接下来教育生涯里执着追求的目标。

二、践行核心素养,营造诗意的课堂

语文核心素养中有一条“语言的运用与建构”。在具体的语言情景中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。将诗意的语言运用于语文日常教学课堂中去,又何尝不是对核心素养的践行呢?同时,让学生成为课堂的“主宰”,教师是“平等中的首席”。没有压抑,没有死记硬背,有的只是无拘无束的“放飞自我”,使语文课堂成为学生快乐的伊甸园。

三、欣赏学生,放飞诗意

学生就是那祖国的花朵,我们要像对待娇嫩的花朵一样,小心地呵护着他们那对于语文的喜爱,尊重他们,欣赏他们,用自己的真心对待他们,让“语文那么枯燥,语文那么难学,语文都不用学都会”这样的语言消失不见吧!同时,鼓励学生创作,和他们一起写诗,作文,平等切磋,共同体会语文的魅力。

四、情感流淌,充满真意

苏霍姆林斯基说:“只有当感情的血液在知识这个活动的机体中欢腾奔流的时候,才能触及人的内心世界。”情感是课堂教学的灵魂,课堂是学生情感流淌的港湾,而语文的教学不仅是单纯的智力活动,还是情感活动。教师应努力让自己的语文课堂情感复原,感情流淌,充满人文关怀,达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的美妙境界。
让自己充满诗意,用自己的真意,在课堂上交流情意,创造诗意课堂,改变原有的语文教育模式也许不是那么艰难呢!

多学习,多思考,多创新,走出舒适圈!

以上就是此次听柳袁照校长讲座之后浅显的自我感悟吧!
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赵老师
作者简介

赵莹莹,郑州市第十八中学语文教师,中学二级教师,教龄三年。寓教于乐,在充满欢声笑语的课堂上与学生交流是一乐事也。

聆听诗意校长 ?感受诗兴教育

孙云霞

王小波说:“一个人只拥有此生此世是不够的,他还应拥有诗意的世界”。诗情画意飘荡其间,书香花香徜徉于此,柳袁照校长的讲座让我在美中陶醉,他能欣赏美,更能创造美。

佛家有云:心中有佛,所见皆佛,对柳校长来说更是“心中有美,所见皆美”,他用自己的视角、自己的文字、自己的感染力让我们感受到了一种真真切切的美的教育,一种诗兴的教育。

首先从他任校长十几年苏州十中的校园文化建设中,他的美化思想就足以让我们为之钦佩。把百年学校的历史与文化,融入于校园的一草一木,一砖一石中,他把一所校园建成了一门美学课程,一部美学著作,一个校园就是一部历史,记载着他与他们的故事。我们可以想象,当师生置身于这样一个处处充满美而又不乏生机勃勃的校园中时,怎能不加深对美的理解,怎能不加强对美的创造,而这样一种春风化雨、无声润物的美感渗透更会让人铭记。

再说他的诗意人生,柳校长对诗与美的理解和践行让我懂得了一个人只有心中有诗,生活才有诗意。古典文学家叶嘉莹先生曾说:“诗词,让我们的心灵不死”,而对于柳校长来说,他不仅用诗意丰富了自己,更用诗意装饰了他人。

从苏州十中的西花园,到北大的未名湖,对他来说更像是一种精神的皈依。是啊,人生不易,世事艰难,人需要怀有一颗诗意之心,方能更多地感受到生活中的善意与美好。诗意的人生是嫣红翠绿的,抬头仰望这样的人生更会让我们笑魇如花。

最后我想柳校长说:“谢谢您让我真真切切感受到了教育是美的,生活是美的,美在一花一草,美在一山一水,美在日常生活中,美在教育教学中。”

孙老师
作者简介

孙云霞,郑州市第十八中学语文教师。郑州市骨干教师,郑州市文明教师,河南省优质课二等奖,所带班级被评为郑州市优秀班级体。教育理念:教育的艺术不在教授,而在鼓舞和唤醒。

偶然相遇的风景

八子

无关乎有无
无关乎相遇与未相遇
无关与有一刻与无一刻
无关乎谁走来又犹豫

这片风景既然属于你
也就属于我
这片山水既然不在乎有我无我
那么,你我为何还这般孤独

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