我为什么要当教师(我为什么要当老师?)

我为什么要当教师
       断更了一段时间,因为忙到飞起。       除了常规的上课、备课、改作业、抓不写作业的学生、卫生、纪律、安全,空余间隙还要处理学生矛盾,并因学生打架引发的家长投诉,还有考核课、家长会、反诈骗家长截图收集、学生演讲比赛、学校公众号文稿,每天像个陀螺,转个不停,一上班就像打仗一样,忙个不停,争分夺秒地忙一件又一件的事,说争分夺秒毫不夸张。         这几天天气炎热,教室里没有空调,在被太阳暴晒的环境里每天上3-4节课,快节奏的状态,让我甚感疲惫,连续一周连饭都吃不下,靠粥续命。         入职一个月以来的焦躁,压力等负面情绪一下子涌来,我的情绪也有些不稳定。        这一周的运气不太好,学生要么忘带校卡,要么校卡落在操场上,所以,仪容仪表就被扣了好几分。领导巡堂时,成绩优异的欣居然趴桌子了,我班也被扣分了,我估计她是有点累了,不用说,这周自己班级排名肯定是倒数第一。虽然我无数次内心抗议过度管理,过度管理会让人的内驱力丧失,但是我的抗议无效。          检查作业时,居然有9个同学不写作业,周末整整两天,就抄写词语,都没完成,于是我很生气,一节课都没上,让大家写反思。         没想到,第二天,居然有15个学生没写作业,情况更甚,我更生气了,我问大家,什么原因,有人小声说,因为我不够凶,所以大家不怕我。          我瞬间火大,为什么非要凶非要怕才会写作业?!写作业不是学生的本职任务吗?难道是为了我学的?为什么非要我凶、非要怕我才会写作业?          我气不打一处来,这群家伙,太不知道好歹了,凶多简单,发脾气打手心多简单,效果立竿见影,可是我不想成为这样的老师。想想自己一直推崇的春风化雨的教育方式,想想自己的努力抗争,想想自己艰难的坚持,以及背后的探索,我瞬间觉得委屈至极。         再想想明天即将召开的家长会,小主持人要彩排、桌椅摆放、物料准备、环境布置、邀请到场统计……家委没有组建起来,一切靠自己,我的头两个大。        再看看工资条,又成功拉低了全国工资水平。有人让我去创业,或者换行,说以我的努力,应该不会混的太差,至少会比目前好。        还有与别的老师配合问题,让我觉得人与人的思想鸿沟如此之大。        那天,我上课听写时,学生们都在下面拿出数学作业写,我一问才知道,XX老师布置了作业,让学生下课必须交,但是这节课是语文课。看到他们战战兢兢的样子,我心软了,想到如果他们老惦记着数学作业没写,老怕被打,也没心思上语文课,我索性拿10分钟让他们写,学生们一阵欢呼。        但是,四分钟后,XX老师回班了,一进教室看到大家在写数学作业,直接吼:“现在什么课!为什么写数学!这么喜欢我的课吗?我会让你们喜欢到吐!”        我本想解释一下,是我让学生写的,但终究没有勇气,只好让学生拿起书,上课。          一次上早读,她班一个学生上来找我:“邓老师,我班数学老师让我把语文作业拿下去。”        我惊讶地问:“为什么?”        “因为她要检查。”        “可是我还没改完。”        她依旧站着不动:“数学老师说让我拿”。        我于是把作业给她。她一个数学老师,为什么要抽查我语文作业?算了,权当有人监督,让我看看自己工作有哪些疏忽也好。我劝慰自己。         预备铃响了,我去她班上上课,她在走廊拉住我:“邓老师,学生作业没写完,你要看一看。”       我一看,是前任老师在时遗留的作业,学生前几课写了,后几课写了,就中间的没写。我无心解释,索性听她说——你太不凶了,你不是当老师当了好几年吗?怎么还像个新老师?有的学生不需要投入精力,放弃就好了,只要他不影响别人,他来这里是长身体的;还有几个学生精神有问题,家长还死不承认;打学生就要狠,这个班带了两年,为什么他们听话,不听话打到他们手软;你是不是一直没有进入状态?上课那么快;天气那么热,你讲这么多有什么用,学生听不进去;还有些学生作业都没写完,你不抓他们写吗?有些家长对作业不签字,家长一来学校,我骂死他,骂得他头都抬不起来,家长不投入,就指望孩子成绩好,把所有希望放老师身上……        一番对话下来,她像训学生训家长一样,把我训得头头是道。        终于上课了,我逃似的进了教室。我转头在黑板上写字时,有学生在下面说话,她不知道从哪里冒出来,直接拿起戒尺走过去打手臂,吓得我都不敢出声。       下课了,回到自己班上,我忿忿不平:她只是一个班主任,一个数学老师,为什么要干扰我的上课进度,干扰我的课堂?干扰我的作业?对我的教育方式指手画脚?质疑我的教学能力?
      于是,我趁机问和我熟识的老师,熟识的老师告诉我,前一个语文老师,据说就是被她弄走的。      再去问她隔壁班的语文老师,才明白,原来XX老师说我进度快,是因为隔壁班语文老师见到我在发作文本,以为我第七单元上完了在写作文,就在XX老师面前吐槽了一下,于是XX老师就开始武断地对我指手画脚。XX老师在这个学校待了3年,奉行打骂教育,拿各种流动红旗、最美教室各种奖项拿到手软,老公是学校管理层,据说是关系户,领导也信任、看重她,当初我入职时,几个领导告诉我——她是一个很负责的老师,很好的搭班。她的“好”我体会到了。她的“责任心”我也体会到了。
        只是,这样真的好吗?大家都在说她好时,她的各项硬性指标都好时,没有人觉得不对劲吗?没有人关注背后的过程吗?教育难道就是一系列冷冰冰的数字组成的?这些数字里,有多少是为了教师能揣在兜里的工资?这些数字背后,难道不是一个个有血有肉的人吗?没有人去关心孩子的身心健康吗?孩子的厌学情绪从何而来?       一次,批改语文作业的时候,我在本子后面偶然翻到了学生歪歪扭扭写的一句话:“XX老师是狗屎”。      我释然了。      我不要各种奖项,只要学生不骂我狗屎就行。别十年后想起我来,还出现在他们的噩梦里。      这一段时间,我也一直在质疑,我做得到底对不对,我的奇思妙想,我的神神叨叨,我的格格不入,我内心的反抗和思考,涌动的自我怀疑与肯定,所以,我内心不安。
       昨天周五,临时接到通知,下周一作业大检查,只好周末加班,没想到,改作文改到笑。这一次作文是写第六单元《一个有特点的人》。
       这是之前的文章里,那个要转学的孩子,总体成绩全班倒数第二的孩子,现在笑容渐渐多了。哪怕她通篇是错别字和病句,在她的字里行间,依然能看到她的成就感,一点一点找回的自信。这一步,她走的多不容易。
         她是趁我不注意时把日记本放到讲台上的,特意让我看到,这个胆小的孩子,心地善良的孩子,内心多么纯洁,多么幼小的心灵,她都不知道特点是什么,我说什么她就信什么。她课间来找我问的,我都忘了我怎么回答她的。
        我的情绪变化都被学生看在眼里,细心敏感的孩子。

      原来我上课的情绪会如此影响孩子们,以后要注意。
       还有赤裸裸的彩虹屁,好吧,我收下了,学生观察真仔细啊,课间他们围上来找我聊天,我以为都是废话,影响我争分夺秒地工作,原来他们都是有思想的啊。以后课间留出来陪他们说说话。

       看看这篇,实在是太感动啦!他上课老睡觉,还喜欢说话,值日时他偷偷溜走了,被其他学生投诉,上课经常迟到,点他回答问题,他总是一副睡眼朦胧的样子,和他聊天,他总是游离状态,问他家里谁管他,他说自己管自己,问他心里有话和谁讲,他说和六岁的弟弟。上次和他拉钩,允诺一起变好,他答应了,没想到两天后又恢复了原貌,于是我怒不可遏地批评了他,他眼里蓄满了泪水。没想到他的作文里,他居然是喜欢我的。我曾经怀疑他是故意和我作对,最近太忙,也没和他深入交流。

原来这个老师眼里都“不喜欢”的孩子,在大家眼里很可爱:

还有好几个在老师眼里浑身毛病的,居然有这么可爱的一面:

      还有一个学生经常课间塞纸条我,我随手放在了讲台上,看到我不开心,鼓励我,要我多想想好玩的事,有的给我讲笑话。
       有这群孩子,天底下最纯洁的孩子们,可爱单纯的孩子们,我又满血复活了。
      周末加班,在家里改作文改到狂笑的,估计就是我啦!
       什么?你问我为什么要当老师?因为孩子们好可爱啊!比大人世界好玩多啦!
       觅食去。吃饱继续改作文。

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