丑小鸭教学设计(【青春语文 冯燕专栏】美丽的谎言 丑陋的人性 ——《皇帝的新装》教学设计)

丑小鸭教学设计
美丽的谎言  丑陋的人性
         ——《皇帝的新装》教学设计
文|冯燕
【教材分析】
  《皇帝的新装》是部编教材七年级上册第六单元精读课文第十九课。夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点,在揭露和批判现实的丑恶的同时,作者安徒生追求光明和美丽的生活,其追求形成一条红线,贯穿在他的全部童话作品中。此文不仅毫无保留地暴露那个皇帝的奢侈、虚荣和无知,也把那一帮愚蠢大臣的拍马吹牛的丑恶嘴脸描写得淋漓尽致,使人清清楚楚地看到他们——赤裸裸地在大街上行走。深刻揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质,褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。离奇的情节,夸张的描写,蕴含着鲜明的主题,深刻地反映了当时的社会现实。

【学情分析】
   童话是开启孩子们智慧的钥匙,也是点燃其思想语言的火种,此篇童话的作者运用生动形象的语言、心理、动作等将不同身份、性格的人物写得活灵活现,学生对于这样的文本很感兴趣。鉴于此,学生了解故事情节的同时,更会对各色人物特征的深入探究,进而欣赏作者的写作艺术。在教学中把识别人的本性这一主题作为教学的重点。引导学生从细节入手,在文字中了解人物的个性特征,体会作者的生动想象和描写中寄寓的深刻内涵。

【教学目标】
1.引导学生在比较中体会童话的语言,明确人物的性格特征。
2.关注故事情节,联想现实社会中的类似现象领悟文章主题,从而理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
【课型设计】
主题性文本

美丽的谎言  丑陋的人性  
           ——《皇帝的新装》教学设计
一、兴趣导入
  1、展图片,明作品。
出示画面《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》,了解出处及其作者。
(了解几幅作品的相同点:作者都是安徒生;体裁都是童话)
2.了解童话的的特点
预设回答:都是虚构的、很童真、大部分都很夸张、都有一定的道理
【屏幕显示】
童话,是儿童文学的一种,它的特点是通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写故事,塑造人物形象,反映现实生活,对儿童进行知识与思想启蒙教育。
3.知人论世
安徒生(1805–1875)汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家,他的160余篇童话在近150多年中被翻译成140多种文字,从丹麦传到世界被誉为“世界儿童文学的太阳”安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌,剧本和长篇小说,1835年开始写童话,他的作品“给全欧洲一代孩子带来了欢乐”。
4、雅词积累
炫耀  称职  滑稽  陛下 头衔  赐予  骇人听闻     
御聘  爵士  更衣  勋章  随声附和  钦差大臣

二、教学活动
过渡:对于新装,每个人都是喜爱有加,这个皇帝对新装有没有什么偏好呢?请从课文找一找看一看:     

一读,明皇帝之喜好
【屏显】
 许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的衣服。为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
      问题设置:
从这一段文字中,你发现了什么,这是一个怎样的皇帝?采用了什么手法?在这一段文字中哪一个字出现的最多?
学生的回答可能是:
   这是一个非常喜欢漂亮衣服的皇帝:一个爱慕虚荣、喜欢炫耀、生活奢侈的皇帝……
采用了对比和夸张的修辞手法。
明确:《皇帝的新装》一文,夸张“无处不在”。其中最夸张的句子在于“新装”的特性。

二品,明行骗之术
骗子采用了何种骗术蒙蔽了皇帝等人的眼球?请看课本:
有一天来了两个骗子。他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 
【屏显】
新装特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
1.从修辞手法的角度赏析(夸张)
2.从词语看句子的表达效果
任何 都 不可救药
了解两个骗子的狡猾、懂心理,善于抓住人性的弱点。
3. 齐读这句话

三看,美丽的布料
过渡:对于爱穿新装的皇帝来说,这真是太好了。有这样的特异功能的衣服,势必会引起皇帝极大的兴趣,于是就让骗子来干什么?(织衣服)其实啊,皇帝最想做的事,我觉得应该是最想看一看这美丽的布料,他亲自去看了没有?此时,他会怎么想?
【屏显】
“我到很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
1. 学生找此段话并读出
2. 理解皇帝内心的一波三折
3. “不大自然”写出了皇帝的心虚
    【这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用,既顺承上文,说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言,又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说的很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。】

(一)老大臣的首看
看:他把眼睛睁得特别大
可怜的老大臣眼睛越睁越大,仍然看不见什么东西。
想:“愿上帝可怜我吧!”
“我什么东西也没有看见!”
“我的老天爷!”
“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
说:“哎呀,美极了!真是美极了!”
“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布非常满意。” 
用一个词语来说老大臣:口是心非(或自欺欺人,心口不一)

(二)官员的再看
看:他看了又看,但是那两架空织布机上什么也没有,他什么东西也看不出来。 
想:“我并不愚蠢呀!”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”
说:“是的,那真是太美了!”
用一个词语来说老大臣:心口不一

(三)皇帝的三看
看:一根丝的影子也看不见。
想:“这是怎么一回事呢?”
“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
说:“哎呀,真是美极了!”
“我十二分满意!” 
【此部分结合几幅画面再通过在文中找到与之相对应的文字相互结合比对阅读,读出各自心中的虚伪、愚蠢,看出各自丑陋的行径。】

四听 孩子的声音
(屏幕显示几张图片)
1.皇帝的随从以及全城的老百姓都说这衣服好看,这时有个不同的声音:
“可是他什么衣服都没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。
(读出孩子的声音)
2.有一个孩子发出这样的声音之后,有跟进来的声音吗?
  “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!” 
“他实在没有穿什么衣服!”最后所有的老百姓们都说。
3.理解:刚开始所有的人都说皇帝的新衣服很好看,但是一个孩子说皇帝没有穿衣服,听到孩子这样说老百姓也就说开了,最后大家都说这个皇帝没有穿衣服。那我们能不能把这些声音读出来?读出孩子的声音;读出老百姓的声音。
4. 分读
男生:“可是他什么衣服都没有穿啊!”
女生:“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
男女生合:“他实在没有穿什么衣服!”
  
 五悟 丑陋的人性
【屏显】
明皇帝之慌
知官员之意
解百姓之想
晓孩子之真
【明晰皇帝及其他人说谎的原由。】

三、理情节,悟主题
1.同学们,这个“新装”又何尝不是“心”装呢,这个皇帝心理装的是:虚伪 自欺欺人 爱慕虚荣 炫耀 愚蠢……
2.通过这些内容,我们可以看到这篇文章,通过一个昏庸无能,又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露了皇帝以及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺及愚蠢,虚伪,荒唐可笑的本性。

四、课外延伸
1.想一想我们身边有没有这样说谎的人?
如:同学没有写作业,会说
“哎呀,今天我作业忘带了。”
这样的谎言危害不大,最多会挨老师或家长批评一下。
试想,如果一个国家的皇帝说谎了,那他危及的就是整个国家的安危与利益了。比如特朗普不说真话,祸及整个国家。在疫情期间,医学界权威人士钟南山坦言新型冠状病毒人传人,我们国家主席习近平第一时间作出批示,及时找到应对办法,让即将肆虐的病毒无处可藏,以致我们可以安全出行,现在的我们我才能够自由地生活、学习。但是美国呢,特朗普说谎了,谎话连篇的他,结果是搬起石头砸自己的脚,犯病人数及死亡人数居于世界首位,且仍在蔓延居高不下。这就是说谎的后果,所以我们要做一个诚实的人做一个敢说真话,有责任、有担当的人。
2.配乐齐读
《皇帝的新装》的归纳
【屏显】
真中假
假中真
真假不分
是私心遮住了世俗的眼睛

热闹的大街
一群赤裸裸的走肉在疯长着
人性的丑陋

有中无
无中有
有无分明
是无私扫清了欺骗的烟尘

静悄悄的街道
一个天真的孩子在萌芽着
人性的纯真
再高的骗术
也骗不了无私的心灵
再拙的表演
也能骗过有私欲的眼睛
再厚实的趾气高扬
也遮不住
那一堆赤裸裸的丑陋

五、课堂结语
评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说过,每一次读安徒生的作品都有新的收获:
5岁的孩子倾听安徒生,15岁的少年阅读安徒生,25岁的青年品味安徒生,35岁的成年人理解安徒生,45, 55岁的人思考和回味安徒生,这大概就是安徒生永恒的魅力。

安徒生伴随我们童年、少年以及成人甚至于伴随我们每个人的一生,他带给我们的不仅仅是启迪与快乐,更多的是给我们深深的思考和人生无尽的回味。更多精彩都在安徒生的童话里面,请在课余的时间看安徒生的《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等其他作品。

六、推荐阅读:
   安徒生的作品《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》

[作者简介]

   冯燕,淮南市潘集实验中学语文老师,王君青春语文名师工作室成员。感恩遇见,珍藏美好。

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