三点水加一个尺(如何帮助娃娃多渠道快速识字?春晖老师这样说…… | 小晖上学记07)

三点水加一个尺

感受汉字的亲和力
培养孩子的识字能力
吕玲晓

识字早的孩子智商高。
识字,是阅读与写作的基础。
识字难,是一直困扰大家的问题。
如何让孩子在轻松、愉快的氛围中积极、高效的识字呢?

一、拓宽认字空间,让孩子在生活中识字 
儿童走进学校时不是一张白纸,而是带着他们已有的生活经验来学习的。文字对于他们来说,不仅是语言符号,还是生活本身。如语文教材中《天地人》《小书包》《升国旗》等识字课内容,都反映了儿童真实的生活,因此,可以密切联系孩子的生活实际进行识字。

01
利用学校生活的资源识字
(1)制作物品名称卡片。走入新教室, 教室里已有很多现成的物品,如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影仪、录音机等。在认识物品的基础上,制作出生字卡片。读读、问问、认认。
(2)制作姓名卡片。刚入学的孩子急于认识新同学。请每位同学自己动手制作卡片,设计出自己喜欢的样式、涂上自己认为最美的颜色、写上自己的姓名贴在课桌右上角,鼓励小朋友课间多去“串串门”,看谁结识的小朋友多。
(3)认识课表。制作课表卡片,鼓励孩子自己根据课表整理、准备学习用品。
(4)校园中还有各办公室、功能室等牌匾,校园内的告示牌、橱窗里的宣传标语等,带领孩子一边参观校园一边让其识字。经常问问:这写着的是什么?校园里的这些汉字就在身边,孩子都会有意无意地去注意它。
Sweet Memories
02
利用家庭资源认字
(1)认识家庭成员的姓名,了解其工作单位、业余爱好。
(2)家里物件摆放的位置不同,其使用的目的也不一样,自然也将这些物件进行了归类。可按照认识客厅、厨房、卧室、卫生间里的物件制作卡片,让孩子们在识字袋里装入这些主要物件的名称并念给父母、同学听。
(3)参与家庭建设。父母购置东西,尤其是与孩子本人相关的东西时,鼓励孩子自己去看看包装袋、说明书,不认识的字主动问家长。试着向父母讲讲说明书上的使用方法、注意事项在识字的同时培养他们的生活能力。

03
利用社会汉字环境认字
孩子们生活在一个充满汉字的世界里,走出家门,就碰到自己所住地区的街名巷名;乘车看到站名、车票;一到各种公共场所,旅游胜地,都会碰到各种标牌,要培养孩子有意识地注意汉字的习惯。多引导孩子多关注广告牌、包装袋、路牌、店铺名字,等等,只要是目之所及的字,鼓励孩子认一认,识一识,读一读,这样既帮孩子巩固了所学汉字,又提升了能力。
孩子认字的巩固问题是一个最大的问题,生活识字不仅使孩子能利用表象记忆,还因为生活中的认字资源是与孩子常常见面的,引导孩子在日常生活中多瞥几眼也能起到了多次强化的作用,使所认的汉字能顺利地进入长时记忆甚至永久记忆。

二、教给恰当的方法,提高识字能力
识字的过程,伴随着孩子的思维发展和认识能力的发展。在语文教材中,就非常重视这方面的引领,涉及了许多汉字的规律和识字的方法。如,形近字对比识字:加一加、减一减、换一换;按构字规律识字:象形、会意等特点,形声字的规律,偏旁表义的功能,培养孩子看字形猜字音、字义的能力。
01
合一合
主要适用于要记认的字其组成的部件能独立成字的,如“明”“李”。例:我是这样记“李”,上面一个“木”,“木头”的“木”;下面一个“子”,“合起来就是“李”,“姓李”的“李”。
02
加一加
主要适用于要记认的字是由一个基本字和一个偏旁所构成的,如“清”“字”。例:我是这样记“清”, “青草”的“青”,左边加上“三点水”,合起来就是“清”,“河水清清”的“清”。
03
换一换
这是从“加一加”的方法派生出来的,同样适用于要记认的字是由一个基本字和一个偏旁所构成的,如“情”“刻”。例:我是这样记“情”。“晴天”的“晴”,去掉左边的“日字旁”,换上“竖心旁”,合起来就是“情”,“事情”的“情”。
04
减一减
这是“加一加”方法的相反,主要适用于要记认的字是一个合体字去掉其中一个部件而成的字,如“交”。例:我是这样记“交”,我用“校”,“学校”的“校”,去掉左边的“木字旁”,剩下的就是“交”,“交通”的“交”。
05
数笔画
适用于要记认的字是独体字或其组成部件有的无专用称谓的,如“尺”“足”。例:我是这样记“尺”,横折、横、撇、捺,合起来就是“尺”,“尺子”的“尺”。
06
归类识字
这类识字方法旨在引导孩子在生字的学习过程中,寻找汉字之间的内在联系,架起一定的结构框架,一串一串地学习。
(1)偏旁归类。把相同偏旁的汉字归在一起,抓住其形旁的表意特点归类识字。例如,月—膀、腰、肚、背;饣—饿、饼、饮、饺。
(2)反义词归类。把表达的意思相反或相对的字归在一起,从而帮助识字。例如,高—矮,胖—瘦,阴—暗,美—丑。
(3)形近字归类。把形状相似或相近的字通过减一笔、加一笔、加两笔来进行归类,不仅有助于激发兴趣,而且便于扩大识字量,丰富积累。如,鸟—乌,令—今,广—厂(减一笔);日—白、田、电(加一笔);口—只、古、石(加两笔)。
(4)事物归类。给一个字找词语,并进行归类。如“口”,口罩、口红、口琴、口哨、口香糖。“耳”,耳坠、耳廓、耳孔、耳罩、耳套、耳环、耳机等。“手”,手心、手背、手掌、手指、手腕、手臂;手套、手镯、手链、手表、手铐、手帕。

三、多种方式有机结合,拓宽识字的渠道
孩子认字的巩固问题是一个最大的问题。我们经常会发现这样的情况,孩子在这句话中是认识的,在另一句话中就不认识了。科学家研究表明,孩子记忆汉字的方式是照片式,大脑是相机,把汉字整个摄入大脑中。所以,我们要创设各种机会,让孩子和汉字多见面。

01
和阅读结合
主要适用于要记认的字是由一个基本字和一个偏旁所构成的,如“清”“字”。例:我是这样记“清”, “青草”的“青”,左边加上“三点水”,合起来就是“清”,“河水清清”的“清”。
02
和运用结合
主要适用于要记认的字是由一个基本字和一个偏旁所构成的,如“清”“字”。例:我是这样记“清”, “青草”的“青”,左边加上“三点水”,合起来就是“清”,“河水清清”的“清”。

文字丨吕玲晓
编辑丨融媒体中心 吕欢
审核丨田冰冰 

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