花钟教学设计(【教学设计】《花钟》)

花钟教学设计
【嘉婷、小陆来听课。上《花钟》给她们听。嘉婷整理了教学流程,写了听课感受。】

13 花钟 听课笔记
单元目标:
借助关键语句概括一段话的大意;观察事物的变化,把实验过程写清楚。
 
第一课时
一、初读课文,学习生字
1、初读课文。
2、学习新词。
  芬芳 绽开 娇嫩 干燥 灼伤 淡雅 吻合 花圃 花蕾
(1)朗读
(2)正音:花圃pu
(3)易错:①燥,与“躁”比较。②灼,烧的意思。近义词:烧伤,烫伤。
③吻合,结合语境用近义词解释:重合。④花圃,与“花园”比较。
 
二、精读课文,学习概括
(一)解释课题“花钟”的意思:第3自然段。
1、指名朗读。
2、齐读第三自然段。
3、用自己的话解释:什么叫花钟?
——不同的花种在一起,把花圃修建成钟面一样。
——补充:不同时间开放的花种在一起。
(二)介绍不同的花开放的时间:第1自然段。
1、轻声朗读。
2、观察插图。
(1)从课文插图中找到对应的花,注上花名。
——49页-48页,从上往下依次:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
(一边认识不同的花,一边进行写字教学。)
(2)观察插图,插图如钟面一样,不是打乱顺序的。
(二年级上册《树之歌》中也有类似的插图,借助图片认识树,学习树名。教师要发掘教材编写者的用心,充分利用课本资源,辅助教学。)
3、关注写法。
师:每一种花,都是先写时间,再写它开放的情况。之前学过的课文中,写景物的句式有:有的……有的……有的……,这里用时间来写,作者如何避免单调呢?
(1)依次梳理信息:(课后习题三)
牵牛花:吹起喇叭
蔷薇:绽开笑脸
睡莲:从梦中醒来
午时花:开花了
万寿菊:欣然怒放
紫茉莉:苏醒过来
月光花:舒展花瓣
夜来香:开花
昙花:含笑一现
(2)你有什么感受?
——这样写更加生动,不单调。
——用了不同的词语,大多用了拟人的手法。
4、归纳概括。
哪句话可以概括这一段的意思?
——(第2句)要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
用更简短的话来说。
——一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(三)练习概括:第2自然段。
1、默读,哪句话可以概括第2段的意思?
——(第2句)有的植物开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
2、设问与反问。
设问:就是自问自答,第一句问,第二句答。
反问:只问不答。
 
第二课时
一、复习导入
1、朗读第一自然段。
2、概括第一、二自然段的内容。
 
二、精读课文,练习概括
1、朗读第二自然段。
2、练习概括:
概括《12、一幅名扬中外的画》第三自然段的内容。
——(第1句)画上的街市可热闹了。
——(第1、2句)画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人。
——说的简单一些:画上的街市可热闹了,有各种店铺、各种人。
(关键词:热闹、店铺、人。)
3、小结方法:
(1)从文中找到关键句。
(2)找出句中的关键词。
(3)用自己的话归纳。
4、再次练习概括:
概括《12、一幅名扬中外的画》第二自然段的内容。
——找到关键句:(第1、2句)
——找到关键词:下功夫,好几百个。
——用自己的话归纳:
5、齐读课文。
6、关注写法。
第二段是如何围绕关键句写具体的?
——用昙花举例子。
——再用其他的花举例子。
两个例子有什么区别?
——有详有略。
 
三、课后小练笔
仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花。
——向日葵迎着太阳,绽开笑脸。
——牡丹花欣然开放。(用得很合适)
——蝴蝶兰像紫色的蝴蝶,在草丛中飞舞。
——蝴蝶兰舒展开花瓣。
——一阵微风吹过,蝴蝶兰翩翩起舞,在草丛中玩耍。
 
感受:
1、围绕单元目标,反复进行操练。
本单元的重点目标是借助关键语句概括一段话的大意。朱老师围绕着这一目标,进行了多层次的教学和操练。首先是从解题开始,找到最后一个自然段,这一段比较简短,请学生用自己的话来解释“花钟”的含义,这是第一层,教。接着在学习了第一自然段的基础上,让学生找到关键句概括主要内容。在此过程中,予以方法的指导:把话说得简练。这是第二层,扶。再来用第二自然段段进行操练,这是第三层,放。
在第二课时中,老师利用上个单元中的课文段落,继续训练概括。在操练后,小结方法,接着在方法的指引下继续操练。一项能力的习得,不是在一节课中生成的。老师灵活运用教材,只要是合适的课文都可以拿来进行操练。概括能力的训练,也将在后面的课文和高年级的学习中不断操练下去。
2、关注课文写法,及时进行模仿。
这篇课文十分有趣,但是学习的重点不是花朵各种姿态、不同的开放时间,更重要的是关注课文的表达方式。除了概括这一训练点之外,老师还引导学生关注,作者如何围绕着关键句,把各种花介绍得不单调;如何围绕着关键句,把要主要意思写具体。梳理描写花朵开放的语句,体会修辞手法的好处,结合课后习题进行仿写。同时,在第二自然段中,了解作者的详略安排,感受选材组材的匠心。
自己上课的过程中,容易偏向去分析课文,面面俱到但处处是蜻蜓点水,费时费力。要关注单元目标,关注课文的表达方式,保持训练意识。

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