小学生作文辅导((家长必读)小学生作文辅导攻略)

小学生作文辅导
有位朋友家的孩子是个小学生,学习都不错,就是一写作文就抓耳挠腮,不知道从哪下手。前些天让我帮着出出主意。

看得上我码字的人模狗样,这是高看一眼。我花时间研究了小学生作文,把自己的想法和体会归纳了一下,又从非非老师那偷师了一些。过些日子就给朋友梳理一段文字,从孩子能接受理解的角度琢磨了一些方法。所幸,效果不错。

花费10分钟耐心读一读,孩子受益,自己可能也受益。

 
帮助孩子写好作文的简单办法

父母用什么简单方式帮助作文困难的孩子?

孩子作文费劲,很可能是思路打不开,不知道该怎样安排结构和措辞,导致对作文有厌倦和恐惧情绪。

父母总觉得自己帮不上忙。毕竟是让孩子写作文,家长帮忙写,只会让孩子懒于思考,懒于动手。只能说,家长帮忙没帮到正地方。孩子写作文费劲,罪在家长!

我们首先得认识到:作文就是用笔和其他人说话。

那么我们家长就可以陪着孩子一起作文,让孩子围绕作文的主题聊天,诱导孩子多说些自己的认识感想,引导他把看到的、听到的、想到的都说出来。孩子都有非常令人惊讶的事物理解能力,如果让他没有限制的说,会说出很多。

然后家长把孩子零碎的话落到纸上,跟孩子一起按照作文的逻辑整理出来,但尽量不要掺杂家长的东西。话全是孩子的,孩子也会对自己产生信心,找到作文的方法。

这是树立信心和练习思路的过程。
 

家长该可以从哪几个方面帮助孩子提高作文水平?

想帮孩子,家长自己就得对作文有粗浅的了解。作文的核心是作者的认识和思考,无论什么文体都是这样。这就得帮着培养孩子的观察力和思考深度。平时生活遇见什么事物,就得启发孩子问句为什么这样。你自己不知道也不要紧,有种东西叫网络,和孩子一起找一找答案。这样既亲子,又锻炼了孩子的思考观察能力。

另一个就是想象力。想让孩子作文生动形象还有趣,你得让他打开想象的翅膀。无论孩子对什么感兴趣,你都得跟他多唠一唠,这种事物和什么相像,既然相像又有什么规律,这对孩子作文时的想象力创造力都是一种积累。平时唠得越多,作文时语言和方法就会越丰富,质量当然就上去了。

第三个就是词汇量。词汇是作文的基本组成部分,是句子和段落的最小单元。孩子理解掌握的词汇尤其是形容词越多,那作文就会越出彩。孩子作文,首重形容词。我有个小方法,是每天陪孩子一起读一个故事。孩子感受陪伴还听得有趣,那家长就可以把故事跟孩子一起读熟,把好的词汇给孩子形象的解释一下,然后再读时家长读到好词汇时停下来,让孩子接这个词。这样孩子会很容易很熟练理解掌握这个词,一篇故事里通常会有十几个很好的形容词,几天孩子就可以全部掌握。其他名词、动词、代词、连词等词语稍显专业,家长很难辅导的话,需要孩子在课堂上的积累。

第四个就是作文的格局。我们常说“文如其人”,提高了孩子作文的格局,其实也就是提升了他做人的格局。每个家长都有一个宝库可以挖掘,那就是唐诗。至于为什么我要说唐诗,而不是其他的文体,关键在于唐诗的意境比较容易理解,孩子在学校也有学诗的记忆基础。家长如果自觉文化水平不太好,那也不要紧,买注释版的,把文现对照讲给孩子听,带着孩子一起想象诗里的景色和意境。这东西没指标,一首好诗反复琢磨对孩子也是受益无穷。

最后就是老生常谈了,作文的格式。开头,主体和结尾。每一部分的处理技巧后面会谈到,关键是要教会孩子这三块缺一不可,家长看孩子作文也要明白这三部分的基本处理方式。开头结尾都不要太长,主体部分要按或时间、或空间、或逻辑分层次,不能一大段流水账就充当主体。家长帮助孩子,这可以作为分析作文结构问题的一个基本方法。
 
 
作文之前,万万不能缺的一个程序

教孩子作文,千万不要让他上手就写。也不要费好大劲用草稿纸把作文写出来,再誊写到作文本或试卷上。

有个习惯是必须培养的,要学会写提纲。提纲可以看作是整篇作文的骨架,骨架长歪了,神仙也写不出好作文,就好比盖房子之前先画图纸。这非常关键,这非常关键,这非常关键。

那么问题来了,提纲该写点什么?

千万不要像下面这么写:

标题:记一次难忘的事
1、开头
2、事情经过
3、结尾

这样跟没写提纲一样,不起作用。一定要对几部分写什么、如何写、怎样安排详略形成自己的想法。还以难忘的事为例,我编个故事,列个提纲:

记一次难忘的事

1、开头:人难忘的事很多,我的难忘事是一次坐公交车的经历。(略写,用形容词尽量给人深刻印象)

2、事情经过:
(1)一个雪天早上,我和很多孩子一起等公交车上学,非常冷,很长时间终于等来了公交车(多用对等车人的侧面描写突出寒冷)
(2)上车后,车上很暖,空位很多,我看到一个警察却始终贴着车窗站着,觉得他是个怪人(从车下寒冷转到车上温暖,再详写警察好像很冷的样子,再写几句我与警察的对话,体现他的奇怪)
(3)车走很远后警察下车,车上突然变冷,原来他站的地方窗子上破了个大洞(略写车上变冷的突然,正面描写警察后背上的冰雪团,详写几句我的心理变化)

3、结尾:写我的眼前始终出现他后背的那团冰雪,抒发我对爱心的思考和感想(略写)

这份提纲怎么样?是不是一下子打开思路,对着提纲写作文就容易多了呢?提纲的作用就是明确重点,主次分明,让各个部分详略得当,让孩子写作文不至于写着写着就“跑偏”。

教孩子写提纲要注意,提纲里一定要体现中心思想,按事件发生、心理变化或时空顺序等一层层推进安排结构。如果有余力,安排一些先批评后表扬、先看不起后尊敬等心理变化,会给作文带来很生动真实的感觉。

提纲还要包含作文的框架和段落的先后顺序,要有描写的角度。如果能设计出带些波折转化的情节构思,那就更好了。

如果孩子作文水平有了一定提升,写提纲时间可能会超过真正写正文的时间,可见提纲对作文的重要性。
 
 
怎样教孩子作文开头?

作文是把自己看到的、想到的东西写出来的过程。万事开头难,怎么写开头呢?初教孩子,有这么几种比较简单的办法。

一种是教孩子把最想表达的意思写出来作为开头,这叫开门见山。然后后边围绕开头的核心意思再铺开说。比方说作文要求是写一件难忘的事,那开头就可以这么说:“每个人都有自己难忘的事情,它像一道深埋在心底的彩虹,让回忆有了高兴、悲伤、后悔等各种各样的色彩。对我来说,那次妈妈带我去农村劳动,让我知道了——无论想做好什么事,都要付出努力。”然后后面展开,说时间、地点、人物、事件、感受。

一种是把疑问放在开头,既是问别人,也是问自己。后面的话就可以围绕着怎么解答疑问展开。比方说,作文要求是写一种自然现象或常见事物,我们来写个“风”。开头可以这么开:“夏天来的时候,太阳火辣辣的,大人孩子都盼着风来,盼望着风带来的清爽。那么,风为啥这么凉快呢?”然后后面就可以铺开讲故事,讲自己什么时间问父母或别人时的疑问,父母的解答,然后再可以说自己对风的认识和感情。

一种是引用法开头。什么意思呢,就是名言警句或历史故事或寓言谚语、古诗词什么的,就是大家都知道的东西,能跟你想说的话表达的意思非常符合,那就可以用作开头。这样可以打开文路,并显得生动和深刻。比方说作文让写一种动物。可以这么开头:“春蚕到死丝方尽”这是一条蚕一生最生动的写照。我为小小的蚕所创造的奇迹而惊叹,它辛苦一生为人类做出了很多贡献。然后就可以接着写什么时间地点见到蚕,怎样观察蚕,在蚕身上感受到了哪些东西。
 
这三种开头基本可以适用于任何文体和主题,如果孩子不知道该如何作文开头,那么可以先用这几种套路式的东西应付,等孩子有了独立的思路和作文风格,再多练习其它方式开头
 
 
       主体部分怎么写?

文章一般由字、词、句、章组成,孩子的作文相对简单,一般也就是词、句和语段,中心思想是连接各段的锁链。写作文就像盖房子,每一个语段都是承重的墙壁,相互之间配合好,房子就会很牢固。中心思想这块在提纲部分已经说过了,咱们说说主体部分怎么展开。

一种是按时空展开,写景写人都可以用。现在季节怎么样,然后想象其他季节怎么样。东西南北、远近高低、上下左右四面都是什么、有什么,也可以展开写。打个比方,写一棵树,这段写现在春天开着花怎么样的美丽,怎样的吸引蝴蝶和蜜蜂,下段就可以写想象其它三季这棵树都是什么样子,接着就可以写从这棵树看出生生不息、始终向上、造福他人的精神。这样就条理清晰,层次分明了。

一种是按心理变化展开。写人、写物、写事常用。人的认识总是由浅到深,这完全可以在主体部分的层次中体现出来。开始是自己看到什么样子,有什么样的认识;然后通过什么样的事件让自己转变了认识,否定了前面的想法;然后仔细观察对象,发现了什么更深层次的内涵和启发。比方说写一个小朋友。首先就得让孩子认识到:每个人都有好的一方面,也有不如自己的一方面。可以让孩子先写朋友不好的一面,感觉他不如自己,哪怕写出一些骄傲的情绪也不怕。然后再想想朋友有什么做得好的方面,自己有什么不好的地方。再让孩子把眼界放宽,看看这样的优缺点对自己有什么经验,有什么教训。最后就可以扣出中心思想,我要怎么做,做什么样的人。这样作文看起来会有起伏转折,也会有真情实感。

一种是按因果展开,一般用于记事。但按事实展开不是记流水账,不是说按事件发生的时间顺序依次记录,而是按照事件发生的原因、经过、结果之间的逻辑顺序进行展开,就像上面举的警察堵车窗那个例子一样。事实展开可以是先写经过和结果再找原因,也可以是原因经过结果顺下来,也可以是先写结果,再写经过,从经过里归纳出原因。

还有一种特别适合孩子,按联想展开。要是简单理解就是比喻,写物写人写事都可以用。比方说写爸爸。可以说爸爸像一把伞,怎么样为家人遮风挡雨;再说像一头牛,怎样勤勤恳恳的工作和照顾孩子;再说像一部学习机,怎样陪伴孩子学习玩耍一起成长;然后就可以归纳出自己对爸爸的认识和感情。写物也一样,可以说它像1,找出它和1共同的特点,再像2,找出它和2共同的特点。依此类推,归纳出对它的认识和感受。
 
作文结尾怎么写?

作文水平再高,结尾写得不好,整个作文的感觉一下就降低了好几个档次。按我个人经验,可以让孩子牢记下面几个比较万能的结尾方法:

一种是扣题目或者扣开头,让中心思想两相照应。比方说写《勤劳的二大爷》,结尾就可以照应题目:二大爷就是这样一个勤劳的人,始终用他的汗水创造着生活的价值。或者像前面讲的疑问式开头,那么结尾就可以再把开头疑问拿过来解答,显得有始有终。比方说前面的开头“风为啥这么凉快呢?”结尾就可以写:风吹走了汗水,带走了热量,送来了清凉。我们看不见它,它却无处不在。

一种是自然而然的结尾。就是按事件发展,把最终结果写出来。但一定要有感情在里面,文字要琢磨一会,多念叨几句,要短一点,否则成了流水账就扣分了。比方说写一棵树,前面描写带来了多少清凉和资源,结果是被砍倒了,结尾就可以自然写结果:树还是被砍倒了,我再也见不到这个美丽的生命,但我会永远记得它曾经带给我的清凉。

一种是感想议论结尾。就是让孩子把对整个事或者人、物的评论和感想放到结尾,把前面普通的描写叙述升华起来。举个例子,要求写故乡,来个感想类的结尾:再见了故乡,我会记得你的一草一木;再见了故乡,我会记得与伙伴们的快乐时光;再见了故乡,我的心里将永远珍藏着对你的回忆。
评价类的结尾也差不多,举个例子,咱还写二大爷:二大爷就是这样一个勤劳的人,默默耕耘、辛苦付出、不求回报,这是多么可贵的精神啊!

还有一种追问式结尾。这种稍难一点,作文结尾用疑问或反问引发思考,延伸主题思想,拓展作文内涵。这需要孩子具有一定思想深度,平时生活多质疑多扩展。举个例子,写孩子上学的体会:花开多样,才会万紫千红;水流千条,才能汇聚成海。为什么要按一种角度去看待我们呢?为什么要用一种模式去评价我们呢?

当然,还有出人意料的调侃结尾,或是融情于景的韵味结尾,都需要孩子有了一定基础后才能掌握的高阶技能。
 
 
要说的就这么多,各位观文的家长如果感觉本文有启发,可以参考一下,细水长流地对孩子进行辅导。其实想让孩子作文更好,方法和技巧只是其中一部分,家长的陪伴成长、激发兴趣、鼓励表达,对孩子来说才是关键。

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