文明礼仪教育(【文明礼仪教育】从“闻名”走向“文明”——龙沙区公园路小学 王淑华)

文明礼仪教育

秋实有梦,从春华开始;大海有梦,从涓流开始; 我们有梦,从礼仪开始。小学是一个人接受教育最长的阶段,学生的一言一行、一举一动,都要知礼、懂礼、守礼。我对学生文明礼仪的教育分为三个阶段:第一阶段是知道礼仪,第二阶段是学习礼仪,第三阶段是传播礼仪。【闻名 — 知礼】        刚入学时,孩子们活泼好动,无拘无束。为了让他们走好人生的第一步,我在班级管理中无时无刻不渗透着文明礼仪教育。我以建立文明有礼班级为目标,实行“织网式”立体网络化管理。我就是这张网的发起人,也是这张网的原点。首先,我找到自我约束能力强,行为规范好的孩子,分配到四个大组,做大组长,形成网中心的“十字扣”。其次,每个大组再分成三个小组,选拔出小组长,加固这张网的着力点。在活动时,由内而外开启连动模式,大组长、小组长、小组成员按织成的网络,分级管理,层层落实,交叉监督;出现问题时,则自外而内抓住问题,实施改进。对于没有任职的同学,充分调动他们的积极性,协助小组长扶困帮弱,形成“环形接力站”,让这张网连接到每一个同学。这样,全班同学由点成线,由线成面,彼此联动。这张纵横交错的大网减轻了班主任繁重的工作,又调动了学生的积极性和热情,培养学生参与意识,使学生逐渐由他律走向自律。
      【闻“明”– 学礼】
      “没有规矩,不成方圆”。在引领学生走过建规励志的知礼阶段,就步入学礼的第二阶段,我以评价促学习,以实践促成长,设计了班级的星星手册,这个手册已经陪伴学生走过三个春秋。每个学期都要经过班委会商定,征求家长意见修改,这个手册经过两次调整、两次修订,现在已经有课堂礼仪、交往礼仪、行为礼仪、家庭礼仪四个项目,以小组为单位进行评价,具体的评价方法是:  
      1. 每日自评:每名学生根据自己的表现进行自评。
      2. 每周互评:周五班会各个小组互评,选择进步的小组,谈闪光点。
      3. 每周末家长评:周六、周日家长通过反馈单完成对学生的评价。
      4. 每月教师总评:老师把各项文明礼仪情况收集整理,评选出2个优胜组。
        在四项评比中,谁的星星最多,谁就是全能礼仪之星。并以此为依据,评出单项礼仪之星。多元评价,多种维度,以评促学。孩子们一点一滴的规范了自己的言行,养成了良好的文明礼仪习惯。
       【文明 — 守礼】
        播下礼仪的种子,收获“博爱”的果实。在守礼阶段,通过多种活动树立榜样,弘扬典范。这是我们班开展的“墨香飘校园”,“我是小小朗读者”,“课堂礼仪小标兵”等活动,对学生进行课堂知礼教育。这是在家里开展的“我是家务小帮手”“我是家庭小厨师”“我是小小整理员”等系列活动,培养学生家庭懂礼教育。这是在社会,我要求孩子们争做《交通小达人》《城市环境小卫士》《公共秩序小明星》,开展社会守礼教育。老师指导,家长示范,“以礼带礼、以小带大、以练导行”,力争让每个孩子成为知规范、懂礼仪的文明人。
        三年磨砺促成长,今朝扬帆再远航。 培养学生良好的文明礼仪习惯,将是我不断探索的课题。正如著名作家梁晓声所说:真正的文化与文明是根植于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良。三年前,孩子走进校门时,我们只闻其名。三年后,当孩子走出校门时,脸上定会洋溢着自信的笑容。每个公园学子,不仅会成为学校文化的标签,更会在他们的一生中,时时处处流淌着中华文明的印记,成为我们的骄傲。
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