分数的初步认识(《分数的初步认识》——试讲稿)

分数的初步认识
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       各位亲们,好久不见啦,距离18上国面考试还有24天,开始准备试讲了吗,这个时间就不能给自己再找借口说不着急,不忙,还有时间……要进入全力备考状态了哦,接下来,宋莉老师会陪伴大家直到考前……
《分数的初步认识》
——教学设计
一 教学目标:
1.知识与技能目标:
认识几分之一,会读会写几分之几,建立分数的初步概念
2.过程与方法目标:
通过创设一定的学习情境,培养学生的观察分析能力和动手操作能力,学生的思维得到发展。
3.情感态度与价值观目标:
在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验,探索意识、创新意识得到发展
二 教学重点
建立几分之一的表象。认识几分之一
三 教学难点 
理解分数的含义。
试讲稿:
1、导入新课
师:同学们,今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。话说唐僧师徒一路向西取经,这一天他们来到了一个集镇上,看到路上的人都手提着月饼,这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店,“哇,好多的月饼呀!”八戒很快就看见店里各种各样的月饼,馋得直流口水,一个劲地说:“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说:“想吃月饼可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说:“有2块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?请写下这个数。”猪八戒想了想,又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说:“很好,那么要是只有一块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?该怎么写?”这可把八戒难住了。
师:同学们,你们知道每人分几块吗?
生:有的说每人分一半,有的说每人得半块。
师:半块月饼可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)
2.新课新授
(一)认识二分之一
师 : 猜一猜,把一个月饼平均分成两份,怎样用分数表示其中的一份呢?
师:把一个圆平均分成两份,一半就是这两份里面的一份,也就是这圆形的二分之一,写作:1/2,结合书本中的月饼图说说,“2”表示什么?“1”表示什么?
       教师总结:2表示平均分的份数,1表示其中的一份。
师: 折一折,让学生用各种的纸片动手折出1/2,(圆形、长方形、正方形)
师:这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想,同一张纸折出的形状不一样,为什么都可以用1/2来表示呢?
      在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的二分之一,想想这可以用二分之一表示吗?(再次强调平均分)
(二)认识四分之一
 (1)、观察推想
师:大家推想一下,如果把一块月饼平均分成四份,每块是它的几分之一?
(2)、开展折1/4的活动
师:要得到一个图形的1/4应该怎么办?用圆形纸片折一折,并用阴影部分表示出四分之一。
师:你是怎么得到1/4的?说一说1/4表示什么?
生:汇报怎样折的。
师:这些1/4的部分一样大吗?为什么?
强调:整体一样大,它的1/4就一样大。
(三)认识几分之一
师:( 1)、刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2,1/4,这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数?
生:板书学生的回答。(有意识写几个分母大一点的分数)抽几个说说分数所表示的意思。
3.应用
(四)练习:
(1)、故事引出问题
师:接下来老师继续来讲西游记的故事,唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路,走着走着转眼已到了中午,猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼,给八戒和孙悟空分一分,说给孙悟空1/4,猪八戒1/2,猪八戒一听急坏了,大声说,不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同学们,猪八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一块了吗?(板书1/2  1/4)
师:你是怎么想的?为什么吃到1/2的要大,吃到1/4的反而小呢?你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。
生:反馈,请2名学生说一说是怎样进行验证的。
小结:原来分数也有大小,1/2表示把一个物体平均分成2份,它的一份就比分成4份的要大,所以1/2>1/4
3、巩固练习
师:同学们接下来看大屏幕,抢答图中表示的几分之一,好,你手举的最快你来说。
生:。。。
师: 第二个最后一排红衣服的你来说
生:。。。
师:同学们,由于时间关系今天我们的数学课要结束了,想一想本节课 你们有哪些收获?(过渡) 
4、 课堂小结
生:认识了分数,知道了几分之几
师:还有呢 ?
生:知道了分数由三部分组成,知道了各部分名称
师:非常好,接下来我们看本节课的作业。
5、布置作业
师:本节课作业是课后习题3.4.5,还有我们同学课下多思考生活中的分数相关的例子,下节课上课之前老师继续提问,好,下课同学们,我的试讲到此结束,请问我可以擦黑板了吗?
6、板书设计
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