雨点儿教学设计(一4班板书板画《雨点儿》教学)

雨点儿教学设计
2016年12月7日,本人在一4班上了《8、雨点儿》板书板画识字教学研讨课。参加听课的为全体语文教师。本次教学获得同行的积极评价,特别是一年级组语文教师的肯定和可行建议。
感谢亲爱的同行们!学无止境,谢谢你们的中肯评价,使我在新教材教学中更加明确语文素养教学教学方向,对改良语文课堂教学也获得更积极的做法。

吴孝芋说教学设计及反思

一年级谢宝珍备课组长评课中

一年级老师评课中

教师评语摘录
1、学生家庭预习,落实好,为课堂高效教学打下良好基础。学生课堂听课习惯好,拿书、放书习惯规范有序。
2、导入新颖,唱《小雨沙沙沙》引入课文。
3、利用图画,让学生直观感受文本,从图入文,认字、词,通过多样性的反复达到巩固,最后回到整体,环环相扣,教学结构合理有特色
4、理解词语巧妙:数数法理解”数不清“。观看羽毛飘落理解”飘落“,画图法理解”云彩“。
5、注重基础知识,连词成句子训练好。
6、教师不急不躁,语言亲切,儿童化语言适宜低年级。
7、板书板画生动形象,呈现文本,给课堂增添亮色,独具匠心的设计,挖掘文本美,播下美的种子,带引孩子到文本美中细细感受,润物无声。
8、小老师带读生字、”爬楼梯“、”词语闯关“字词复习巩固形式有趣有效。
9、关注文本的再创作,如课前的雨点给大地带来勃勃生机、课中大小雨点纷纷落到土里时大地的变化
10、设计围绕学生参与度,最大可能让学生参与。

建议
1、生字学习,关注易于读错的翘舌音。
2、检测预习效果,生字的认读教学提到理解课文之前,会更利于理解课文。
3、多理解词语,突出重点,突破难点,为深入理解课文做好铺垫。

课堂摘录

孩子们,我们一起唱《小雨沙沙沙》。
小雨、小雨,沙沙沙,沙沙沙,
种子,种子,在说话,在说话,
哎哟哟,雨水真甜。哎哟哟,我要发芽。
小雨、小雨,沙沙沙,沙沙沙,
种子,种子,在说话,在说话,
哎哟哟,我要出土。哎哟哟,我要长大。

在小雨的滋润下,小树苗舒展嫩绿的枝叶,在雨中欢笑舞蹈。小花在雨丝的洗涤下是那样的艳丽,像小朋友红红的笑脸。雨点儿给大地植物带来勃勃生机。

“雨点儿”,多好听的名字。普通话中还有不少这样的儿化音呢,我们来读读。

快快打开书本,我们一起借助拼音来读读课文,去了解雨点儿与大地植物的故事吧。

雨点儿从哪儿来的?

数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

同学们,在生活中,你还知道哪些东西是数不清的吗?
数不清的头发
数不清的星星
数不清的雪花
数不清的汗毛
……

数不清的雨点儿飘落下来,半空中,大雨点儿和小雨点儿说话了,他们说了什么呢?我们来找找,在书上用笔划下来。

认真读,仔细找。我们找到了雨点儿说的话了!

对话

 大雨点儿:你要到哪里去?
 小雨点儿:我要到有花有草的地方去。你呢?
大雨点儿:我要到没有花没有草的地方去。
孩子们稚嫩的声音在教室回荡。
 用漫画的形式画出雨点儿的对话,孩子们一下了解什么叫对话。

接下来,老师要请板画小助手啦,谁来?

小助手一边添画花草,同学们正在老师的引导下闭目想象雨水滋润大地后的景色呢!
——无数的大雨点儿和小雨点儿,沙沙沙、沙沙沙,落到大地,小雨点轻轻柔柔的拂去小草、小花上的轻尘,小草绿绿的,花儿红红的。大雨点儿钻入土地,土地湿润了,土中沉睡的种子苏醒了,他们使劲地吸收水分,每一粒种子都饱胀得露出芽儿,小芽使劲地钻出地面,他们看到许许多多的伙伴都从地里面钻出来,绿绿地一大片,就像给大地披上绿毯子,小草茁壮成长,开出红艳艳的花朵。
现在请同学们睁开眼睛,你看到什么?有花有草的地方花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

    这课要认的字,全部藏在板书中,谁可以找出来?
     小同学合作真棒,全找出来了。

小老师带我们认字,我们的认真态度,听课老师夸赞我们。

专注的眼神,孩子们,在你们的眼前是否看到大地在雨水滋润下的勃勃生机。

我能读生字词!

识字游戏:爬楼梯、生字抢读闯关!真有趣

再读课文,so  easy!

老师的感情朗读,把我带到了田野、树林、山野。

我也要做雨点儿,为大地带来美。我要做可爱的小雨点,让花草更美!
我要做可爱的大雨点,让大地长出更多美丽的花草!

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