留守儿童现状(《 留守儿童家庭教育的现状与对策》研究活动)

留守儿童现状

培训主题:专题研讨活动《 留守儿童家庭教育的现状与对策》研究活动                      主持:曾美华参加人员:范玲涛、刘艳红、谢雄俊、谢红玲、梁晶、陆威威、刘静、曾美华、李艳红、段朦、罗小迪 周易安
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研究内容:  留守儿童家庭教育的现状与对策曾美华:大家好,随着经济的持续发展,城市劳动力的匮乏,越来越多的青壮年外出务工,而他们留守在家的子女已逐步成为一个庞大的群体,他们将子女寄养在亲戚或爷奶、外公外婆身边。使其成为留守儿童,同时,这些孩子大多受到长辈的溺爱。导致他们的思想品德较差,性格发展不健全,缺点比较多,感情也很脆弱。因此,如何加强对这些留守学生的管理,加强对他们的思想教育,如何关爱留守学生的健康成长,今天我们来研讨一下。李鹏:首先,老师应有爱心。班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱,并使他们切实感受到班集体的温暖,减少“留守儿童”受教育的断层与真空,让“留守儿童”的生活充满“阳光”。特别是班主任,应该用满腔的热情去关爱留守孩子,更不得歧视留守学生。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。“留守学生”本身缺少父母的爱,所以他们更需要爱,即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才台此严格要求。这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。 其次,作为班主任,要随时洞察学生心理,要随时随地倾听留守学生的心声,有针对性对“留守学生”进行心理引导,用真情推开一扇扇幼小的心门,解开一个个心结。梁晶:留守儿童问题的解决需要进一步完善家庭教育功能。家庭是教育儿童最重要的场所,家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说,首先,要纠正一个认识上的错误,即仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足,取而代之的是要加强与孩子情感的沟通,让他们体会到父母的爱,巩固亲子关系,这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此,父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式,要注意时间上不能相距太久,最好能做到每周交流一次,及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上,不能只谈学习成绩,其他方面也应该询问,特别是青春期的孩子,需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外,还应经常与子女的任课教师、班主任联系,了解他们各方面的表现。其次,还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工,应尽可能把子女寄放在有一定学习环境,比较有文化的,并且有一定责任感,能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处,如果没有相当可靠的人代为监护,父母最好要在力所能及的范围内,加强对留守子女的关心呵护。,以灵活多样的形式和内容,激发学生学习兴趣。陆威威:由于父母务工流动性大、时间长,给孩子的父爱或母爱严重缺失,家庭教育以隔代教育和寄养教育为主,致使大多留守儿童的思想品德、性格软弱无助,缺乏自信、孤独寂寞、逆反心理严重、缺乏沟通,对长辈的教育产生抵触,甚至与之对抗。罗小迪:留守儿童绝大多数都是农村的孩子,而农村社会教育又很薄弱,教育观念陈旧,不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀以外的不足;同时,一些娱乐场所管理不严,只顾获利,不管孩子的身心发展和正规教育。表现在互联网、电视、电影、录像、书刊等文化传媒中,有的为了追逐市场卖点,牟取暴利,渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容,对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊又没有大人直接管理的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力,也使有些留守儿童每天沉迷其中而不能自拔,甚至走上犯罪的道路。  谢红玲:我们学校情况比较特殊,留守儿童情况相对普遍,针对他们的教育相对比较困难,留守儿童的教育无外乎三种情况:单亲教育、寄养教育和隔代教育,留守儿童一般缺乏好的启蒙教育,更忽视了道德教育,从而他们对学校和社会的相关规定理解存在偏差,道德意识淡薄,这对我们学校老师的增加了更大的难度,所以我们教师在对待留守儿童时,不只教给他们知识还要教给他们正确的道德观,付给他们更多耐心和爱心 。刘静:留守儿童的监护人,基于自身的素质和条件,对于留守儿童的学业过问、检查多是颇于应付,更是谈不上指导。大部分留守儿童的成绩中游偏下,贫困生较多。学习目的不明确,有抵抗情绪,产生厌学情绪,直至辍学。李艳红:用爱心开启留守学生的心门。  “没有爱就没有教育,爱的教育是儿童的基本原则和方法。”苏联教育家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知先生对教育的爱的理解。可见,爱是教育的基础,也是教育的出发点。每一个儿童都有自己的思想,他们渴望被理解、被尊重,尤其是留守儿童。这就要求教师用爱心滋润他们的心田,使他们“亲其师,信其道”,从而产生一种奋发向上的力量。范玲涛:现在生活压力起来越大的情况下,有些家庭只要一过了新年,家里剩下的就只有留守儿童,和一些老人。这时候留守儿童的学习教育以及基本的安全基础教育就显示得让人越发担忧对于留守学生的教育,必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络,形成齐抓共管的局面,覆盖到留守学生的学习、生活等各个环节。周易安:留守儿童的情感波动性往往较大,对周围的反应敏感性强,他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边,他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师应当采取措施,平时多给予关心、留意,多与其沟通交流,使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪,使他们获得爱的互助、爱的激励,从而促进其在学校、家庭的学习与生活。对于这些孩子,可以适当多进行家访,及时了解他们的情况,与他们现有监护人进行交流,授予他们家教的方法,让这些没有父母在身边的儿童,能够享受到良好的家庭教育,有问题及时和学校沟通,让孩子从监护人身上感受到亲情的关爱,进而对监护人产生依赖性和信任感。 陆威威:是的,作为班主任,可以多开展一些和留守儿童相关的活动。如课后作业辅导、定期心理沟通、亲子运动会、家长会、家访等等。在今后的课堂上,我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。周易安:另外,青春期作为人生最美好的黄金时期,是一个由儿童走向青年的过渡时期,在人生发展中既是生理、心理发生剧烈变化的重要时期,又是人生观、道德观形成的关键阶段;同时这一时期又是青少年学业负担沉重、学习竞争激烈、社会压力相对增加的时期。而农村留守少年儿童由于父母双方或一方外出务工、经商,从而不能够正常地接受有关青春期方面的亲子教育,从而使得部分留守孩子生理和性心理的发展可能产生一些不符合社会公认道德水平的不负责任的行为。因此,我们必须对他们进行系统的、正面的青春期性教育、科学的恋爱观教育,同时通过定期交流沟通、家访了解情况、与家长沟通交流等方式加强引导处理好理智与冲动、友谊与爱情、恋爱与学业的关系,免于不良的诱惑,走好迈入青春的第一步。陆威威:周老师从一名生物老师的角度出发,抓住了农村学校中学生”早恋”,家长又疏于管理的老大难问题。记得曾经我校李晓雯老师和她所在的家庭教育团队曾经在全省做过巡回的讲座。我们城东何不”近水楼台先得月”,请李老师给孩子们上上心理辅导课。我们甚至可以针对学校留守儿童做一个摸底调查,筛选出最困难最需要帮助的一批学生。邀请所在班级科任教师两人一组和留守儿童结对帮扶。曾美华:是的,威威的建议非常好。梁晶:留守儿童问题的解决需要进一步完善家庭教育功能。家庭是教育儿童最重要的场所,家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说,首先,要纠正一个认识上的错误,即仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足,取而代之的是要加强与孩子情感的沟通,让他们体会到父母的爱,巩固亲子关系,这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此,父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式,要注意时间上不能相距太久,最好能做到每周交流一次,及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上,不能只谈学习成绩,其他方面也应该询问,特别是青春期的孩子,需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外,还应经常与子女的任课教师、班主任联系,了解他们各方面的表现。其次,还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工,应尽可能把子女寄放在有一定学习环境,比较有文化的,并且有一定责任感,能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处,如果没有相当可靠的人代为监护,父母最好要在力所能及的范围内,加强对留守子女的关心呵护。谢雄俊:针对留守儿童,学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生有效的教育效果,教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课,还需要通过家长会和家访的形式了解学生的表现。但是,由于留守儿童家庭教育缺位,老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空档,在学校欺骗老师,在家里又蒙骗父母委托的监护人。这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。因此,对留守儿童,学校在教育无效时只能采取开除或劝其转学的办法,有的学校便干脆对留守儿童放任不管,让其冷落一边,有的严厉管教,迫使其自动提出退学的要求,使留守儿童流入社会,使其更加为所欲为。刘静:父母是孩子的第一任老师,是影响其一生的重要角色。“养不教,父之过”作为留守儿童的父母要增强教育孩子的紧迫感责任感。改善家庭经济状况,外出务工赚钱,无可厚非,但也不能牺牲孩子的幸福童年为代价,耽误孩子的培养教育。“仓廪实,而知礼节”,赚钱发家和教育培养后代,农民往往注重前者,经济条件改善,孩子才有发展的空间,忽视孩子的幼年、童年的培养教育,对于后辈,只求孩子有立足社会的基本知识,没有太多奢望。建议留守儿童的父母合理安排工作、家庭生活,尽量留一方照管孩子。双方外出者,要定期和孩子交流进行心理安慰,常回家看看,慰籍老人和孩子,体现亲情和孝道,给留守儿童作出表率。刘艳红:中国农村共有6100万留守儿童,其中约40%一年与父母见面的次数不超过2次,其中约20%一年与父母联系的次数不超过4次,没有父母陪伴的他们,在对父母撒娇打滚的年纪,学会了独立;在任性叛逆的年纪,学会了理解与坚强。同时也尝遍了孤独,谎言都成了他们表达爱的形式。缺少父母的爱,留守儿童就像“野草”一样成长,在风中飘摇,生命该归向何处连自己都不知道。独自长大、独自面对成长的烦恼、独自抵挡一切苦难,就连想念都得偷偷藏在心底。 当留守儿童长大后,在各处角落挣扎求生,童年的晦暗经历只会将他们推入犯罪的深渊。情感世界的大缺口,让长大后的留守儿童迷茫、困顿、甚至误入歧途。社会对留守儿童的关心救助日渐增加,但更多却还停留在物质层面,却忽略了与单纯的物质救助相比,孩子们更需要心理疏导与情感慰藉,以及精神、文化层面的救助。@我?我家?你针对现状提出的建议,以校为主,发动社会和家长,形成合力。做为老师,我们也算真正为扶贫攻坚奉献了自己的力量。段朦:转变监护人的观念,提高认识,重视孩子的全面发展。时代在发展,教育人的方法也要与时俱进,要充分认识和加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性,努力给孩子们更多更好的教育。
附:研讨记录
《 留守儿童家庭教育的现状与对策》研究活动小  结
在调查研究中发现,由于正常家庭教育的缺失,留守儿童身心发展,尤其是品德教育、心理健康成长等方面存在严重的问题。基本情况根据调查结果发现:我校在父母双双外出务工的情况下,留守儿童大多与祖父母或外祖父母一起生活。部分父母外出打工极少打电话回家与孩子进行交流沟通,寄点生活费就行。长此以往,父母和孩子也会不自觉地疏远,亲子关系也得不到增强。这些孩子是懂事的,他们对父母的理解和关心是其他同龄人所不能体会到的。而支持父母外出务工的儿童心里则更多是:没有父母在身边,自由得很,还有钱供自己支配。的确,父母不在身边也确实给这些孩子带来了一定的不利影响。    二、 存在的问题及成因    1、 来自父母的爱匮乏。由于父母务工流动性大、时间长,给孩子的父爱或母爱严重缺失,家庭教育以隔代教育和寄养教育为主,致使大多留守儿童的思想品德、性格软弱无助,缺乏自信、孤独寂寞、逆反心理严重、缺乏沟通,对长辈的教育产生抵触,甚至与之对抗。     2、 隔代教育、代养教育力不从心。 随着我国经济的发展,农村将会有越来越多的剩余劳动力涌向城市,为了发家致富,很多年轻夫妇到外地打工挣钱,他们将子女寄养在亲戚或祖父母、外祖父母身边。可他们的思想、性格、生活经历、世界观、价值观往往与现实社会有一定的差距,教育子女就必然产生很多误差。三、对策与建议      1、 健全机制,发挥学校作用。关爱农村留守儿童,学校要积极行动起来,努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧,真正晓之以情,动之以理,灌之以爱。办好“让人民满意的教育”。    2、 加强沟通,形成关爱合。 对于留守学生的教育,必须构建好“学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络,形成齐抓共管的局面,覆盖到留守学生的学习、生活等各个环节。    3、转变监护人的观念,提高认识,重视孩子的全面发展。时代在发展,教育人的方法也要与时俱进,要充分认识和加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性,努力给孩子们更多更好的教育。    总之,留守学生存在的问题是多面性的,解决的方法也是多样化的,在实施教育时应该具体问题具体分析,也要注意问题的特殊性,才能有效解决。才能让孩子在感受各方面浓浓的爱中努力学习,好思奋进,为建设家乡贡献力量而做好铺垫。

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